校外補課管用嗎?上海初中學業質量綠色指標全樣本揭示 學習自信心是提高成績快車道

校外補課管用嗎?上海初中學業質量綠色指標全樣本揭示 學習自信心是提高成績快車道

校外學科補習,並不是提升學業成績的 ” 快車道 “,學生學習自信心的提升,對學業成績影響更大。今天(12 月 18 日),上海市教委公布 2018 年度上海市初中學業質量 ” 綠色指標 ” 全樣本學校評價結果,初中教育質量保持較高水平,區域之間、城鄉之間差距縮小。提質增效,促進均衡,讓學生學習狀態逐步改善,使 ” 家門口的好初中 ” 越來越多。

【激發學習自信心是 ” 快車道 “】

2018 年度上海市初中學業質量 ” 綠色指標 ” 評價實現全市 645 所初中 ” 全覆蓋 “,62591 名九年級學生參加了語文、數學、英語和科學學科測試(每名學生參加其中 2 門)和問卷調查。數據顯示:學習自信心較強的學生占比約為 81%,比上一輪有明顯進步。內在學習動機較強的學生占比為 74%,比上一輪提高 4 個百分點。

與上一輪相比,每天睡眠時間達到 8 小時以上的學生所占人數比例提高近 2 個百分點。感到學習壓力較小的學生所占人數比例為 50%,比上一輪提高 3.6 個百分點。初中生體質健康達標率為 96.8%,逐年提升。

始終保持學生高昂的學習自信心,對學業成績影響更大。上海市教委教研室副主任紀明澤分析,從學生成績的提升來看,學習成績好有多方面因素,比如提高課堂效率、培養良好的學習習慣等,但校外補習對提高學業成績的效果,遠不如提高學習自信心對提高學業成績的作用。家長應准確、客觀地認識學生參加校外學科補習的作用,科學提高學生學習效果。教師、家長在學生生活中,注重發現學生的興趣,激勵學生的成就感,激發並保持良好的自信心。

【” 提質增效 ” 關鍵在課堂】

2018 年度 ” 綠色指標 ” 學科測試結果顯示,達到語文、數學、英語和科學學科課程標准要求的九年級學生比例分別為 96%、93%、92% 和 91%,處於較高水平。首次開展的藝術素養調查顯示,91% 的學生達到藝術課程標准要求。學生參加公益勞動意願較強。

” 提質增效 ” 的關鍵在於課堂。青溪中學是奉賢區一所地處城鄉接合部的新學校,2018 年初中綠色指標中學業標准達成度、品德與社會化行為、學習動力、師生關系、學校認同度等都表現優良,作業偏多的情況得到明顯改善。在校長薛晨紅看來,這得益於教師更為精準、全面的備課和教學,夯實學生基礎,激發學習活力。上課時,老師要求既執行備課的設計,又注重對學生思維的培養,新授課中開放性問題不少於 2 個,並以問題鏈形式引導學生有梯度地思考。作業分層設計中,做到作業難度分層、作業量分層和作業方式分層。教師每天為不同水平的學生設計不同難度的作業,讓每位學生都有收獲;讓不同水平的學生都有足夠時間去接受新知識,減少學習挫敗感,感受進步的樂趣;教師每周必須有一次作業方式的改變,增強作業趣味性,並將短時單學科作業與長期跨學科作業相結合,通過小課題、探究項目等,激發學生持續學習、運用知識的熱情。

學生認同,家長滿意,” 家門口的好初中 ” 越來越多。” 綠色指標 ” 數據顯示,對學校認同度較高的九年級學生比例約為 91%,比上一輪明顯增加。對學校教育 ” 比較滿意 ” 和 ” 非常滿意 ” 的初中學生家長約為 92%,大部分家長認為學校老師對自己的孩子很公平、關心孩子的身體健康、有足夠渠道向學校表達意見。

【家門口好初中進一步增加】

” 綠色指標 ” 綜合評價,目的在於通過測評,全面分析區域和學校義務教育質量狀況,基於全面的評價結果科學實施改進行動。近年來,上海不斷推進學區化集團化辦學、城鄉學校攜手共進計劃、特級校長特級教師流動項目等多項舉措,” 家門口的好初中 ” 進一步增加。

2018 年度 ” 綠色指標 ” 評價顯示,區域之間的教育質量均衡水平比上一輪有所提高。城鄉之間學業成績差異也總體呈現逐步縮小趨勢,其中,數學、英語學科學業成績達標率上的城鄉差距,均比上一輪縮小約 2 個百分點。

在徐匯區,2018 年初中綠色指標多項指標保持高位穩定,學業標准達成度、高層次思維能力、學業成績學校間均衡度、學業負擔與壓力等指標,表現突出或有明顯改善。如何進一步不斷改進提升區域內均衡?徐匯區教育局副局長陸軍說,徐匯區從教研層面聚焦 ” 校際和個體發展不均衡 ” 等關鍵問題,強化教研部門指導力,如田林二中與田林——虹梅學區內的西南位育中學開展聯合教研等。徐匯區開展綠色指標的系統研究,將 10 項指數分解為 19 個研究監測點細化研究,吸收實驗校參與改進項目實踐,推廣有效經驗。

評價改革是教育改革中的 ” 牛鼻子 “,通過 ” 教考招 ” 聯動,提升學生綜合素養。此外,還需要進一步深入研究學校的主導作用。市教委將結合緊密型學區集團辦學、公辦初中強校工程等推進,不斷提升學區、集團和新優質項目學校內涵發展水平。在分析和改進過程中,不斷提高區、學校和教師進行科學評價的能力和水平,推動學校教學和評價狀況不斷改善,促進每一個學生快樂、主動、高效地學習。

來源:華人頭條B

來源:華人號:快樂教育