哲學類書籍不適合青少年,可如果孩子要讀,父母該如何積極引導?

4月23日是」世界讀書日」。去年的這一天,我們從精神心理學角度為青少年、兒童們提供了幾點關於讀書的建議:

在這個充滿了視、音頻的數字時代,我們為何還要提倡讀書?

青少年、兒童該讀什麼書,不該讀什麼書?

拿到一本值得讀的書,具體該怎麼讀?

尤其是講到有什麼書不適宜青少年、兒童閱讀時,我們認為在孩子成年以前,最好避開哲學類書籍。

可能有些父母相當疑惑:哲學作為一門重要學科,對人類文明有積極意義,哲學教授、哲學家們普遍得到大眾尊敬,為什麼這類書籍偏偏不適合青少年、兒童閱讀?

還有,如果孩子對哲學書籍產生了濃厚興趣,就是想讀;如果家長硬攔又怕傷害親子關係,這該怎麼辦?

以下借著世界讀書日展開談一談「青少年與哲學書籍」的相關話題。

01、

為何大部分哲學書籍不適宜青少年、兒童閱讀,以上的文章連結里已經講得比較清楚了。

哲學本身是個好東西。我們日常生活的道理和規範中就蘊含了不少哲學思想,只不過表現形式更加「接地氣」。

可哲學書又是另一回事。現在市面上絕大部分的哲學書都不是面向青少年、兒童的。即使有的標榜是「青少年讀物」,但翻開一看,內容還是晦澀難懂。別說孩子了,很多大人都讀不懂。

哲學類書籍不適合青少年,可如果孩子要讀,父母該如何積極引導?

圖片來源於網絡

這些哲學書籍探討的命題比較宏大,當讀者具備較豐富的閱歷、較高的心理成熟度才能更深入、理性地理解。而且,很多哲學書籍、哲學學者的語言比較詩化,在外行人看來意思模糊,需要讀者結合自身的經歷和思想去感悟。

也就是說,閱讀某些哲學思想和著作時,就好比「一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特」,如果缺乏系統性的指導,每個人都會有不同的理解和總結。解讀得表淺還是深入,積極還是消極,這受到個人經歷和三觀的重要影響。

另一方面,每一位哲學學者的思想都或多或少地受到其自身經歷和所處時代的影響。換言之,歷史上那麼多哲學學者,那麼多哲學流派,到底哪些是真正理性的、符合人類社會發展規律的思想,哪些更可能是哲學學者在某些特殊時空背景、特殊自身經歷下的不理性產物?一般人難以辨別。

所以,如果我們要接觸哲學,最好有整體積極的心態基礎,有較好的獨立辨別能力,最好還有來自外界的科學指導。而這些,很多青少年、兒童是不具備的。

他們的心智尚未成熟,缺乏社會閱歷,往往無法深入思考哲學書上的思想與智慧,容易囫圇吞棗。就算讀懂了某些比較簡單的哲學道理,也可能因為缺乏類似的經歷而缺乏感悟,得不到真正的收穫。

所以,從這角度看,絕大部分孩子其實是不愛看現在的哲學書籍的,他們會覺得枯燥、難懂、講大道理,雲里霧里不知所云。他們這種年齡,本來就更喜歡看生動有趣的故事書、歷史科普和自然百科書等。

如果家長發現自己還在上高中、初中的孩子居然喜歡看哲學書,終日抱著某哲學著作埋頭苦讀,要高度警惕了!這可能是孩子確實思想比較早熟,已經開始思考人生價值和人生目標。他們可能有比較崇高、高尚的精神追求,希望在哲學書籍中找到引領自己前進的思想,並覺得身邊的同齡人思想幼稚、淺薄。

也有可能是孩子長期遭受了疊加性心理創傷,長期困頓、迷茫。他們大部分時間感到痛苦、壓抑,感受不到生活中的快樂,便開始思考活著到底有何意義。當接觸到一些探討生命意義的哲學書籍時,便產生了濃厚的興趣。

上述第一種孩子本來是積極、向上的,但他們亟需來自外界的科學引導,找到實現精神追求的現實途徑。否則空有滿腔熱情和夢想,但缺乏實現途徑,同時又缺乏能理解自己的父母或朋友的話,就很容易屢屢受挫,可能逐漸自我懷疑或自我否定,出現精神心理問題。

而第二種孩子更加危險。他們因遭受過疊加性心理創傷,比較敏感、多疑,容易從負面角度去理解哲學書中的思想;甚至可能會有選擇性地故意拋棄比較積極、理性的哲學思想,一味只看相對負面的哲學內容,更加失去獨立辨別能力,進入惡性循環。

當他們長期處於這種負性情緒驅動下的單向思維模式,並且思考「人生的意義」時,很容易得出極其消極的結論:人生是沒有意義的,既然人生沒有意義,那學習、或者奮鬥就更加沒有意義了。

其實這部分孩子本來就有一定的精神心理問題了。閱讀哲學書籍和關於「人生意義」的思考時,又往往會加重他們的精神心理問題,極大地增高罹患精神心理障礙的風險,甚至導致不可挽回的悲劇。

前段時間,廣州一名育兒博主的兒子罹患抑鬱症自殺身亡,他可能就是典型的例子。

所以,雖然哲學有其積極意義,一些優質的哲學思想能夠幫助人們收穫樂觀、超脫、有智慧的生活態度。但基於18歲之前青少年、兒童的特殊階段,再結合目前絕大部分哲學書籍的內容來看,讓他們去接觸哲學書籍很可能是弊大於利的。再說了,絕大部分孩子不一定愛看。

父母們千萬不要拔苗助長,買回哲學書慫恿孩子看,甚至孩子不愛看就批評、指責。並不是說青少年、兒童的成長完全不需要學哲學道理,但在他們這個成長階段,更多地需要父母通過言傳身教去積極影響、去引導,或通過一些生動有趣的形式去獲得積極體驗,而不是通過閱讀哲學書籍。

如果一定要讀,最好也等到上大學之後開始接觸;並且在心身健康、無明顯的精神心理問題的前提下去讀。

02、

那如果父母發現孩子已經在看哲學書籍了,對哲學書籍有著濃厚的興趣,甚至表達將來想從事與哲學相關的事業,這時該如何引導?

首先,父母應該同時做兩件事,第一件是儘快學習比較優質的哲學基礎知識,跟上孩子的步伐。在此基礎上,父母要從積極的角度思考自己的人生信念和人生意義,心里有答案。

只有有一定知識儲備了,有思想感悟了,父母後續才有能力與孩子達成有效的溝通,對其作出引導。

第二件事,父母要學習科學的精神心理學知識,初步判定孩子是否有較嚴重的、明顯的精神心理問題。如果有,及時帶孩子接受專業的治療是重中之重,

如果沒有,家長也不能掉以輕心,而要防患於未然,尋找適當的時機與孩子探討閱讀哲學書籍對他們產生的影響。該具體如何溝通和引導?

首先,父母肯定不能盲目打壓,破壞親子關係。在剛發現時,父母甚至可以先給予孩子認可,「你喜歡看這一類書,說明你不是個只懂吃喝玩樂的、膚淺的人,你有自己的思想!」

接著,溝通的主要話題可考慮圍繞以下幾點:

第一,如果處於學習壓力較大的階段,閱讀、研讀哲學書籍會不會影響學習狀態和效率?

比如高二、高三階段,其學業壓力極大,如果花費太多時間、精力鑽研哲學書籍,很可能影響成績。而如果因為功課緊,閱讀哲學書籍時囫圇吞棗,就很容易得出比較片面的理解。

哲學類書籍不適合青少年,可如果孩子要讀,父母該如何積極引導?

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第二,如果孩子一定要看,正如上面所說的,家長也必須對哲學思想了解,尤其是了解孩子喜歡看的、正在看的書籍;並與孩子一起積極探討。

一方面,這可讓孩子覺得父母重視自己的興趣愛好,拉近親子關係。另一方面,只有父母也看了、也去了解了,才能更好地引導孩子。

不然如果家長只對孩子說:「這種書不好!這種書不能看!」那當孩子反問:「具體哪里不好,你說說!」家長被問得啞口無言。就算搬出我上述那一套分析,也未必能令孩子信服。

所以,如果家長無法阻止孩子,那就「加入」。看他們愛看的哲學書籍,尋找這些書里面可能存在的消極觀念。並不時和孩子互相分享閱後感,通過孩子分享的感受里判斷他們的心理狀態,及時對其一些消極的、片面的理解予以積極引導。當然,引導時要講究技巧,而不是一味否定和說教。

除了閱讀孩子愛看的哲學書籍外,父母還可以積極學習更加優質的、對人生有積極指導意義的哲學思想。在此向大家推薦國內哲學家周國平,目前一些主流的音頻視頻分享平台有相關的課程。

周國平的哲學課程通俗易懂,有比較系統的、集百家所長的哲學思想介紹,也有他本人的哲學思考。不但能令人較快地掌握哲學基礎知識,也有利於我們形成更加積極、成熟的人生觀。

額外的學習是為了讓父母有更加深厚的沉澱和知識,達到更高的層次去指導孩子,解答他們的困惑。

父母應通過良好的互動和分享讓孩子意識到,人生的意義應該是具體化的,有現實的實現路徑的;人生的意義是個性化的,每個人都可以不同。

人生的意義也往往是動態變化的,在不同人生階段,我們對人生意義的考慮會有所不同。對一開始找到的人生意義「從一而終」的人並不多,也不見得就是好事。

當然,以上的大前提是父母一定要有意識地與孩子建立起良好的親子關係,有積極、有效的溝通方式。否則,孩子會從負面角度理解家長的舉動,「我看什麼書他們就看什麼,是不是又想了解我的隱私!是不是想暗度陳倉,想給我洗腦!」

第三,如果孩子願意接受,家長應儘量避免孩子一開始就讀西方古典哲學的書籍,最好選擇通俗易懂的、至少與優秀傳統文化沒有明顯衝突的現代哲學書籍。

這里並非說西方古典哲學不好,而是中西文化之間存在巨大差異會增大學習難度,也會增加學習時形成歪曲理解的風險。輕則令孩子一知半解,重則帶來價值觀的衝擊,形成心理創傷。

03、

如果孩子已出現明顯的精神心理症狀,甚至已經確診抑鬱症、雙相障礙等精神心理障礙,但他們仍閱讀哲學書籍,父母一定要儘快行動,避免悲劇的發生!

這些孩子往往已經處於嚴重的、負性情緒驅動下的單向思維模式,如果一再從負面角度理解書中的思想,這會加速病情發展,令他們出現強烈的自殺傾向!

父母應及時採用「共情、傾聽、積極引導」溝通三部曲,先理解、傾聽孩子閱讀哲學書籍背後的原因,然後再理性、平和地溝通,引導他們加強自我覺察,他們目前產生的人生觀可能是不理性,最好先暫緩;在疾病康復之後,再決定要不要閱讀哲學書籍,以及如何選擇。

父母還必須及時帶孩子接受規範的治療,並加強自我反省、改變及提升,改善親子關係和家庭關係,從而緩和孩子情緒和認知的惡性循環。

若通過這些方式,孩子的病情得到極大緩解,這時他們想閱讀以往那些哲學書籍的念頭可能會減弱。父母再抓住機會,引導孩子從積極角度去理解人生的意義。

當然,如果孩子一再堅持要讀,那父母不要繼續阻撓,否則也有可能惡化親子關係,加重病情。此時,父母一定要加強對孩子的陪護,慎防悲劇發生,並加強、加快自我反省、改變及提升的力度和速度。

另外,至於人生的意義是什麼呢?這並沒有標準答案,父母也不能單純在哲學書中尋找答案,對著孩子照本宣科。

哲學類書籍不適合青少年,可如果孩子要讀,父母該如何積極引導?

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每一位哲學家的人生觀都是基於所處時代的世界觀所形成的。可時代在不斷發展,人們對世界的理解也會產生變化。很多古典的、經典的哲學思想放在當今社會,可能是不合時宜的,甚至是「心靈毒湯」。

所以,父母要有一定的獨立判斷能力,不要直接從某個哲學家、某些書籍中照抄人生的意義,這犯了形上學的錯誤。而要結合當下時代的背景和發展趨勢,自身的閱歷和感悟,得出對我們自己和孩子都有積極指導意義的答案。

同時,當具體到人生規劃和目標時,父母自己的人生意義,並不代表一定也是孩子的人生意義。

父母在引導孩子時也應該從孩子的實際情況出發。如果孩子是心身健康的,三觀是積極的,目標是符合社會趨勢的,父母不妨鼓勵他們朝著自己的人生目標持續努力、付出,收穫真正有意義的人生。

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來源:kknews哲學類書籍不適合青少年,可如果孩子要讀,父母該如何積極引導?