五年級孩子喜歡玩遊戲，特別是男生會覺得：我不玩遊戲，就和同學沒有交流點。近日，團市委、市少工委 ” 名校長公益大講堂 ” 上，天山初級中學校長陳紅堅決反對這個孩子所講的 ” 不玩遊戲就與其他大家沒有共同語言 “。在她看來，並不能說遊戲絕對不好，但如果孩子和其他大家只有遊戲作為共同語言，那不談也罷。通過閱讀、運動等，大家都可以自然而然地有諸多共同話題。
陳紅分享了 ” 小初銜接 平穩過渡 ” 該怎樣做的經驗。” 小初銜接，不僅僅是小學到初中適應這樣一個變化，小初銜接的孩子年齡段在 10 至 13 歲之間，這是一個非常特殊的階段，身心都在發育、發展過程中，心理學上稱之為『第二個逆反期』。” 陳紅分析說，對這個年齡段的孩子來說，大多面臨四方面的挑戰，比如青春期帶來的心理問題，孩子會有很多心理狀態；自我管理方面有所欠缺，想給自己下判斷—— ” 我想干什麼就干什麼，但最好家長不要總是嘮叨 “；生活交往方面，孩子喜歡友情，但不太清楚該如何換位思考，和大家可能 ” 友誼的小船說翻就翻 “，對自身情緒影響也會非常大，同時也開始關注異性，出現這種情感的需求也很正常。
面對學習，10 至 13 歲是學習的黃金期，記憶力、可塑性都非常強，這個階段的主要任務就是學習。面對學習方法的變化與對策，應以學校為主，家庭配合。” 多關注孩子的學習過程，並非單純的關注結果。” 陳紅說，這個階段的孩子，需要關心他的學習過程，注意家校配合，比如可以與孩子一起做思維訓練的遊戲。在小學階段，簡單的記憶較多；到了中學，一定要有思維訓練。有時候，她開車帶着女兒上街，遇到紅燈，根據前面的車牌號，就會鼓勵女兒算 21 點。其實，很多思維訓練隨處可得，就看家長有沒有這份心思。
閱讀是學習的基礎，也能使人靜下心來，鼓勵孩子多閱讀，從科學和社會的角度觀察世界，讓一個孩子理清楚這個文本的大意，以後在審題和表達上就沒有問題，家庭可以做相當多的工作。此外，在結果之外，更要關注過程，注重家校配合，像學習興趣、學習策略、學習習慣等，如果家長發現一些不好的 ” 苗子 “，一定要及時提醒。
其實，一個孩子的 ” 混亂 ” 源於沒有計劃，家長應注重培養孩子制定學習計劃、學後總結反思的習慣。一周計劃中，將學習、娛樂、睡眠、飲食等都安排進去，在執行過程中，孩子自然會變得有條理；鼓勵孩子自己整理書包，幫助孩子形成獨立意識，提升自主管理能力，有些方面要放開給孩子自己動手做，像房間的個性化處理，家長完全可以交給孩子自己做，從整理書桌、書報到整理房間等。當孩子自己的房間自己整理好了，也可以參與家庭事務，家庭討論中也可參考他的意見。同時，引導孩子勇敢面對挫折，培養堅韌的意志力，摔倒不怕，爬起來就可以。陪同孩子參與了解世界、認識社會的社交活動，提升合作與交流體驗，尊重孩子的人際交往，教會把握正確的交往原則。” 不能把孩子所有的判斷都抹殺，這是家長不想讓他成人的做法，相反尊重他，平等地對待他，培養孩子充滿自信，懂得分享，學會欣賞他人。” 陳紅還提醒，這個階段的孩子最討厭的就是父母的嘮叨，討厭家長拿孩子與鄰居或同班的孩子做比較。孩子想自己做主，但能力有限，家長需要關注孩子的自我管理對策，切忌在比較孩子時隨意說出 ” 你怎麼不如人家 ” 這類話。
來源：華人頭條B
來源：華人號：快樂教育