教育是根雕藝術，不是泥塑藝術
王營
一位兒童教育專家曾說過這一番話：「每個孩子都是獨一無二的。我們總希望他和別人一樣，平庸就產生了。你的孩子不像其他孩子那樣喜歡錶現，他喜歡在一旁觀察，但你希望他更活潑、更大膽，於是一個偉大的思想家消失了；你的孩子不像其他孩子那樣安靜聽話，他喜歡上跳下竄到處探索，但你希望他更加謹慎有禮，於是一個天才的科學家消失了……」
教育，無論是家庭教育，還是學校教育，就是要及早發現孩子獨一無二的特性，然後按照自然的法則，讓其在青少年時期，學習發展這一個性所需要的文化知識和做人做事的道理，最終讓其成為一個個性鮮明、有創造力的人，成為一個真正的自己。人沒有個性就容易變得平庸，更談不上有創新精神，教育就應該揚孩子的個性所長，以其個性的健康發展帶動整體素質的提高，而不是抑長補短。
但在家庭教育和學校教育中，許多人往往忽視這一點。看到人家的孩子學鋼琴，也不管自己的孩子有沒有音樂方面的特長，也讓自己的孩子去學；看到人家的孩子練書法、學美術，也讓自己的孩子去練。人云亦云，盲目跟風攀比，是許多家長在教育孩子時走入的誤區。學校教育也存在這樣的傾向，用相同的教學內容、統一的教學進度要求所有學生，為了提高升學率，要求學生各科平衡發展，不能偏科，本該讓學發展個性的校本課程和課外活動，被許多老師上成了單純的文化課。
我們知道，居里夫人是一個偉大的科學家，在孩子的教育上，她也是一位偉大的教育家。1906年4月19日，皮埃爾·居里遇車禍英年早逝，此時他們的大女兒伊倫娜剛9歲，小女兒艾芙才兩歲。居里夫人忍住悲痛，堅強地承擔起丈夫未竟的事業和教育孩子的重擔。要知道，居里夫人既不減少花在實驗室工作的時間，又要照顧家庭和輔導孩子。常常有人問她，是怎樣安排好家庭和科學事業的，她感慨道：「我承認，這的確不容易」。然而居里夫人不但完成了這一不容易的任務，而且完成的非常出色。在丈夫去世5年後，居里夫人第二次獲得諾貝爾獎。1935年，大女兒伊倫娜及其丈夫獲得諾貝爾化學獎。小女兒艾芙最終成為一名優秀的鋼琴家和記者，1937年艾芙出版了《居里夫人傳》，暢銷全世界。
居里夫人認為丈夫皮埃爾·居里沒有成為某所學校一名優秀的學生倒是值得慶幸的。他所接受的非正式教育正適合他個人的特性，因為皮埃爾喜歡幻想，不能適應那種程序化的學校教育，只有因材施教才會在將來有更大的發展。這種觀念直接影響到居里夫人對兩個女兒的教育，為了發掘女兒的天賦，居里夫人像做科學研究一樣用心研究，從他們小時候就開始細心嘗試、觀察、比較，她在日記本上寫道：「伊倫娜在數學上聰穎，艾芙在音樂上早熟。」
伊倫娜12歲時就已經顯示出較強的推理能力。居里夫人發現她喜歡科學，智力和反應方面像她的父親，於是創造很多機會，讓她接觸實驗操作，而沒有送她到公立學校就讀，因為居里夫人認為坐在課堂上聽課的時間過長，不利於孩子的健康。從17歲開始，伊倫娜就成為居里夫人的得力助手。經過這種預備教育，後來她考進巴黎一所學校的高級班，而且還不到年齡就毫無困難地通過了學士考試，之後又考入巴黎大學繼續學習。
小女兒艾芙活潑聰明，具有非凡的音樂天分。居里夫人在實行教育時，並沒有一刀切，她認為艾芙當時年齡還小，最重要的是健康，多做戶外活動，進行適當的啟蒙教育就可以了。
也許有人要說，我們沒有居里夫人那樣的學識，也沒有她那樣的教育環境，我們只有聽從學校的安排，讓孩子亦步亦趨地接受教育。是的，在我們國家目前的教育體制下，學校教育是主體，但是作為家長和老師，至少要樹立這種因材施教的理念。有了這樣一種理念，我們的孩子也同樣能獲得較好的發展。
前幾天，我們聘請泰安市家庭教育專家劉伯偉先生做報告，他介紹了自己教育兩個孩子成才的經歷。他兒子從小喜歡推理，喜歡思考，劉先生從小就注重發展他這方面的特長，直接稱呼他為「科學家」，受這一理想的鼓舞，兒子從小學到中學、大學，理科成績一直很優秀，現在美國維克森林大學讀理論物理學博士，他的奮鬥目標就是將來成為一名真正的科學家。女兒從小喜歡和大人辯論，口才特別好，理想是從政、當部長，劉先生從小直呼她為「劉部長」，女兒在中小學學習期間，較好地發展了這一特長，除文科成績優秀外，還一直擔任班幹部，現在韓國高麗大學讀心理學碩士，正朝著「部長」的目標努力。
在孩子教育問題上，劉先生有一個很好的比喻：「教育是根雕藝術，不是泥塑藝術」。「根雕」就是按照樹根本來的樣子，經過藝術家的精雕細刻，使其成為獨一無二的精美藝術品；「泥塑」則不然，是按照預先設定好的模式，塑造出一批和原型一模一樣的藝術形象。教育不能成為「泥塑」，否則我們的家庭和學校就成了生產標準件的加工廠，這是孩子的悲哀，也是教育的悲哀。
來源：kknews教育是根雕藝術，不是泥塑藝術
