正值暑假，朋友圈常常會看到，某某朋友孩子去了英國美國或是澳洲，參加國外的夏令營或是短期留學。
營地活動對於孩子與人交流協作的能力、解決問題的能力、甚至運動能力都大有好處。但我也聽說，有的朋友讓孩子去國外參加夏令營是為了提高英語的聽說能力。
這個問題，我們就比較有發言權了，丸子從六七歲開始就去參加國外營地，短則一兩周，最長三周。
雖然在營地丸子過得很是開心，也變得更自信更獨立、更喜歡挑戰。但實話實說，她的英語聽說能力，短時間可能是有了那麼一點進步，只要一回國就立刻恢復到原來的水平。
我幫大家算一算，孩子一個人去參加海外的夏令營，兩周的時間，加上往返的機票，花費會在三萬元左右。
如果本着開眼界、認識不同國家的人，體驗異國生活和文化的目的，我想孩子肯定是很有收獲的。但如果打着提高孩子英語能力的幌子，這個錢，家長就花得冤枉了。
誤區之一：讓孩子去國外生活一年
英語自然就好了
還有一種非常流行的說法是「孩子現在花大量的時間學英語，平時也用不着。不如以後直接送到國外學習一年，英語自然就好了」，真的是這樣嗎？
的確，我們能看到很多小孩子跟隨父母移民到了國外，才上了一年幼兒園或是小學，哪怕之前沒有學過英語，很快就可以流利對話了。這種神奇的語言學習能力，通常只有12歲之前的孩子才具有。
語言學家對移民到美國的中國兒童（5~9歲）和中國青少年（12~16歲）的統計研究表明：在英語環境一年以後，9歲以下的兒童英語能力就會比漢語高，而且他們偏好喜歡使用英語，更喜歡英語環境和交講英語的朋友。
而在12歲以上青少年組，在美國生活三年以後，依然偏好使用漢語。
如果孩子只是短期去海外生活，哪怕去上一年的時間，之後又回到中文環境中，英語能力其實很能難保持下去，想要繼續進步，還是需要堅持長期學習英語的。
我們就見過這樣的例子，任潛知是童書媽媽北京讀書會書友的孩子，現在11歲了。他6歲左右跟着媽媽，去美國生活了半年。媽媽說當時是有不少英語的輸入，但是任潛知真的一直沒什麼輸出，也沒有發生別人說的英語上的神奇突破。
而且那個時候任潛知特別不愛說英語，大部分時間只願意用手比劃跟人交流，這讓他媽媽一度認為自己這孩子可能就是不喜歡學英語，缺乏學語言的天賦。
為什麼12歲是一道門檻呢？
為什麼12歲之前的孩子才具有這樣神奇的語言學習能力？
這其中的原因非常奇妙，除了年紀小的孩子可以將自己學習母語的能力，遷移到第二語言的學習上，還有一個關鍵——不同年紀的孩子日常聽到的內容是完全不同的。
小孩子關心的內容相對比較簡單的，好吃的、玩具、動畫片和日常生活，孩子之間雖然語言存在隔閡和差異，但孩子對於事物的理解程度相當，通常使用的語言，語法句式也比較簡單，互相理解起來就很容易。
專家把兒童對話內容進行量化分析，得出這樣的特徵：
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72%是此情此景的；
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55%是剛發生的事情的延續；
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6%是一個單詞的句子；
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8%是簡單的日常短語；
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只有2%是與當前無關的內容。
專家把兒童的語言環境特點概括為「簡單而精確「的高質量輸入。可惜到了12歲之後，孩子的大腦對這些簡單有效的內容就逐漸失去了興趣。
因為到了青少年時期，孩子們的喜好和生活變得豐富多樣，對事物的看法和理解也越發深入，他們會使用的語法和句式更為復雜，而且交流起來也往往是大段大段的。這個時候，如果有一方的聽力跟不上，就很難產生交流。
所以，青少年面對的困境就和成年移民是一樣的——基本上都無法通過對場景的觀察來理解交談的內容，結果就是「因為聽不懂，所以聽不懂」。
一些語言專家進行了詳細的定量研究，成年人在國外一般需要多長時間才能把外語說得很流利？他們發現：如果一個人能長期處於外語的環境中，外語達到流利程度的時間，是用一個人的年齡除以系數n，這個n等於6。
也就是說，如果孩子是18歲到國外，用18÷6=3，孩子一般需要3年的時間才能達到比較流利的程度。如果30歲到國外，則大約需要5年時間。
誤區之二：日常對話和高水平語言能力
其實是兩回事
很多家長特別看重孩子的英語口語應對能力。其實英語相對於漢語來說，是一門語法復雜、句式繁多的語言。
比起簡單的日常對話，能聽懂對方多樣的英語表達，還能使用更多的句式和表達方式，真正充分表達出自己的意思，才是高水平英語能力的表現。
要掌握更多的句式和表達方式，不要聽自己基本不懂的內容，可以多聽已經能基本聽懂的內容，這樣並不是浪費時間，因為在聽懂方面，孩子如果已經不感到吃力，才更有精力和注意力，去關注語言形式上的微妙變化，以及語言在文化層面更高階的學習要素。
「勉強聽懂」和「一聽就懂」存在着極大的差別。「勉強聽懂」常常是根據幾個詞匯猜測意思，或許應付考試可以。
「一聽就懂」才是高級的英語學習，它意味着孩子開始建立英語語音到理解的快速反應路徑，到了實際應用中，才能真正做到交流無障礙；而且在「一聽就懂」的能力基礎上，孩子可以快速分辨哪些是新內容，是自己可以猜測，進而理解掌握拓展的語言要素。
無論將來孩子出不出國
都應該先把英語基礎打好
絕大多數中國孩子，其實都不太可能在12歲之前去到國外上學，或在國外生活一兩年，那我們孩子的英語到底應該怎麼學呢？
在回答這個問題前，給大家講一講「馬太效應」，它指的是「強者讓他更強，弱者讓他更弱」的現象，由美國科學史學者羅伯特·莫頓於提出。馬太效應不僅僅可以用來解釋貧富差距的形成，理論上可以分析所有「差距」的形成。人們學習英語，也非常符合馬太效應。
就像圖中拿着大勺子的人總是可以喝到更多的湯，而本身能力弱小的人，就是算有同樣的機會，每次能得到的「湯」也是很少的。
本身英語水平較高的人，尤其是完全突破聽力難關的人，在外語環境中就會受到優待，提高得會非常快。因為交流的每句話每段話，他大部分都能聽懂，只有少部分不懂拿不準的，就很容易用聽懂了的內容，去理解和推測那些小部分不懂的內容，從而做到最佳的有效輸入。
而本身水平低的人就應了那句話，「因為聽不懂所以聽不懂」。即使有少部分能聽得懂，也是因為只聽懂了幾個關鍵詞匯，但是整個句子的大意都不明白，就很難去猜測其他部分的含義，更別說對話和交流了。
無論孩子以後出不出國，都應該先在國內把英語的基礎打好，等到有機會去到國外的英語環境下，「馬太效應」才能幫助他們學得更好。
我們身邊也有很多這樣的人，他們沒有出國上過學，但是從小就喜歡英語，通過閱讀看電影各種方式，不斷提高自己的英語水平，在工作生活中也需要時時使用，他們的英語水平甚至比在國外生活了幾十年的人還要好。
當你自己的內核和能力大，可以接觸到的范圍和理解吸收的內容才會大；而如果自身的語言能力還很弱小，就算在同樣的環境里，依然收獲甚微。
來源：華人號：快樂教育