據報導，日前日本文部科學省公佈了新的教科書鑒定結果，全日本所有小學要從2020年起開始使用這些教科書，其中，在算術和理科方面，編程教育作為新的必修內容加入了理科教科書中。
當然，我們國家也並不是沒有重視編程和人工智能教育，從前年就將AI寫入了政策報導並開始全國改革實施了。不過教育為百年大計，變革非一朝一夕，任何新的路子都要一步步循序漸進開始探索開拓。我們依舊有問題有挑戰需要面對。
而此次日本小學開始必修編程的報導中，援引日本經濟新聞消息也稱，日本小學開展編程教育的目的，是培養孩子在信息應用方面的基本能力和邏輯思維能力。日本政府希望讓孩子們從小學義務教育中，就開始接觸編程，誰對此感興趣，並且還有天賦，今後就會被培養成IT領域的專家或技術人才。
其實，更實質的原因也許是，日媒評論稱，IT與社會的聯系越來越緊密，相關行業的國際競爭正在不斷激烈化。但日本在IT教育方面很滯後，希望通過修改教科書來培養短缺的IT人才。
IT和人工智能人才，我們不也在苛求和培養嗎？日本意識到了它們的滯後薄弱點，開始從小學培養。我們也在舉全國之力，在高新領域猛趕直追。只是一人客認為，在教育這塊，現實生活環境下，我們依舊要或者不得不給孩子佈置大量作業來督促和鞏固他們學習，畢竟，很多學校和機構，依舊沒有一個妥善的系統的教育新舉措來實施，很多有心的教師也是心有餘而力不足。
給孩子佈置作業，當然不是不可以。但要看這種大量重復的作業是否能起到練習鞏固的目的，要看這些作業是否有利於學習，是否順應孩子成長規律，是否能激發學生的興趣和主動性。我們直觀覺得，很顯然不能，或者不妥。大量作業，往往適得其反。在今年開學期間，就有報導稱，學生群體將寫作業機器人買斷貨，就是藉助機器人來完成重復工作。
我們這里不討論寫作業機器人新聞的真假，也不討論機器人的操作優劣問題，只從寫作業機器人這個案例看，我們能感覺到機器人的自動化，自動化、某些智能化是編程和人工智能的特點，我們本意就是在灌輸或傳遞編程和人工智能的思想，而重復作業這類工作正好可以和編程和人工智能聯繫起來，其實我們正好可以藉此來普及編程和人工智能教育。
我們的小學，並不落後。現在市場上AI教育和機器人課程越來越多，新一代培訓教育機構越來越專業和規范，而在義務教育領域，也有AI和機器人相關的教材推出，並逐步推廣普及。更重要的是，我們國家的AI機器人產業也在一步步發展並強大，我們市場已經有了好幾款不錯的機器人產品，很適合人工智能教育。AI加教育，這會是很有前景的領域。
來源：華人頭條A來源：一人客
